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DESARROLLO DEL NIÑO DE TRES A CUATRO AÑOS

MTRA. DENNYS RODRIGUEZ VILLALPANDO

Para intervenir es necesario conocer el proceso de desarrollo normo evolutivo, a continuación se expresa una tabla con aspectos del desarrollo del niño de 3 a 4 años de edad en sus distintas esferas considerando que el rango de edad en el que inicia la demanda de terapia de lenguaje es ésta.

DESARROLLO DEL NIÑO DE TRES A CUATRO AÑOS
DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD DESARROLLO FISICO

·         Entre los 3 y 4 años, la constitución corporal del niño inicia una nueva trasformación para perder los últimos vestigios de la primera etapa infantil.

·         El cerebro continua creciendo y hasta los 6 años alcanza el 90% de peso.

·         Es la etapa en donde crece y evoluciona rápidamente el sistema nervioso.

FUNCIONES MOTRICES.

·         4 años: Sabe correr bastante bien y puede detenerse cuando quiere.

·         Sube y baja escaleras utilizando alternativamente ambos pies.

·         Salta

·         Se columpia

·         Lanza pelotas

·         Pedalea con fuerza y seguridad su triciclo..

·         5 años:  le gusta trepar y lo hace con soltura

·         Puede caminar en línea recta

·         Acierta en un blanco con pelota

·         Carga varias cosas en un carrito y lo arrastra

·         Sincroniza con perfección los movimientos de los ojos y la cabeza

·         Maneja una bicicleta.

MANIFESTACIONES DEL DESARROLLO MOTOR

·         Flexibilidad muscular: Consiste en medir el ángulo de flexión de distintos músculos.

·         Estatismo muscular: El estatismo muscular se comprueba analizando las respuestas de los músculos en inmovilidad y en movimiento.

·         El niño de  4 años puede permanecer inmóvil, con los pies juntos y los ojos abiertos, durante aprox. 1 min.

·         Estatismo en los movimientos: saltar con los pies juntos y caer en el mismo sitio.

·         Evolución de la in dependencia de los grupos musculares. Al cumplir 4 años no les es posible independizar el movimiento de los dedos de un pie de los dedos del pie contrario.

·         A los cinco años ya es más frecuente advertir un grado de independencia, un niño de esta edad puede flexionar por separado ambos pies con rapidez.

 

·         Tal vez podrá tocar la punta sucesivamente con el pulgar la punta de cada uno de los demás dedos de la mano y guiñar el ojo.

·         Evolución de la coordinación de los movimientos simultáneos.  A los 4 años ha adquirido los movimientos simultáneos en las extremidades inferiores.

·         Habilidad sensoriomotriz. Efectuar un movimiento que este determinado por un sentido, que puede ser la vista o el oído.

·         A los 4 años los niños empiezan a mostrar mas habilidad de una mano (la dominante) la lateralización está en proceso de de instaurarse.

·         La evolución del esquema corporal. La representación que el niño va adquiriendo de su propio cuerpo.

·         Es posible que el niño conozca el lado izquierdo y derecho de su cuerpo.

·         Tendrá poca dificultad en ejecutar movimientos en la derecha o la izquierda propias en una sola parte de su cuerpo.

·         Un niño menor de cinco años dibuja una figura humana con más detalles en la parte superior que en la inferior.

·         Se observa dificultad en vestirse solo.

 

 

DESARROLLO DEL LENGUAJE Y DE LA INTELIGENCIA. ·         Es capaz de expresar verbalmente sus ideas con suficiente claridad.

·         Tendremos menos dificultad en entender lo que quiere decir cuando habla.

·         Formulan preguntas y expresan comentarios

·         Posee un vocabulario de unas mil quinientas palabras y a los 5 años de dos mil.

·         Habla con fluidez, pierde poco a poco la articulación infantil.

·         Da respuestas ajustadas a lo que se le pregunta.

·         Aparecen oraciones largas y complejas bien terminadas, construidas con conjugaciones y declinaciones.

·         Capta con facilidad los hábitos lingüísticos.

·         Acompaña todos sus juegos de un monologo.

·         Palabras, conceptos y pensamientos.

·         Según Piaget se encuentra en la fase preconceptual, sus características son tres: la construcción de símbolos, la utilización del lenguaje y el juego simbólico.

·         Relaciona palabras y significados

·         Interviene en actividades de imitación.

·         Podrá pensar sobre las cosas y las actividades, o sea, manejarlas mentalmente sin necesidad de ejecutar físicamente una acción.

·         Todavía es un ser muy dependiente de la madre.

·         Lógica y pensamiento.

·         Su pensamiento es unidimensional (solo tiene en cuenta un único aspecto de una cosa o situación) y estático

·         El pensamiento  .es intuitivo, estático (no siguen procesos de transformación), lineal y egocéntrico.

·         La capacidad de la conservación consiste en poder reconocer que un cambio en la percepción de un objeto – la forma, el peso, el volumen…- no supone un cambio sustantivo en su esencia.

·         El centramiento: está relacionado en la parte con la unidimencionalidad.

( Centra su interés  a una faceta o punto de vista).

·         No tiene reversibilidad.

·         DESARROLLO FONEMICO.

·         A los tres años pronuncian los fonemas: /m/, /c/, /ñ/, /k/, / t/, /y/, / p/, /n/, / l/, /f/, / ua/ y /ue/.

·         A los cuatro años: /m/, /c/, /k/, /t/, /y/, /p/, /n/, /l/, /f/, /g/, /b/, /pl/, /bl/, /ue/, /ua/, /ie/.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

COMUNICACIÓN

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

LENGUA HABLADA

·         Habla y escucha acerca de la cosas que le interesan y que conoce

·         Entiende algunas expresiones en español.

·         Se expresa en forma sencilla sobre lo que piensa u observa

·         Platica con personas que conoce

LECTURA Y ESCRITURA

·         Cuenta historias a partir de las imágenes que se le presentan.

·         Interpreta imágenes y platica cuentos.

·         Sabe tomar el lápiz y controla sus trazos al dibujar.

·         Compara la manera en que escribe su nombre con la escritura convencional.

·         Participa en la elaboración de dibujos para periódicos y libros.

RECREACIÒN LITERARIA

·         Disfruta al escuchar y aprender cuentos, versos y rondas.

·         Participa en representaciones y expresa sus emociones con gestos y movimientos.

 

·         Representa con dibujos y modelado los aspectos del entorno que llaman su atención.

·         Empieza a reconocer sus características físicas, su manera de ser, lo que le gusta y la lengua que habla.

·         Expresa emociones y temores, y cumple algunas reglas de las personas adultas.

·         Participa en actividades colectivas.

·         Reconoce lo que puede hacer de manera individual, y solicita ayuda cuando lo necesita.

BIBLIOGRAFIA.

Teresita del Niño Jesús Garduño. Competencias preescolares comunitarias y primarias comunitarias. CONAFE.

Enciclopedia de Pedagogía y Psicología infantil.  Tomo la Primera infancia.

Melgar de González María. Como detectar al niño con problemas del habla. Edit. Trillas.

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