En 1974 un maestro de Arquitectura de la Universidad de Budapest inventa un rompecabezas (puzzle) con la finalidad de impartir sus clases de una manera más interesante e innovadora a sus alumnos de arquitectura. Tenía como objetivo facilitar el trabajo espacial y el entendimiento de las tres dimensiones. Así Erno Rubik inventaría el famoso rompecabezas “El cubo de Rubik”. El cual se ha convertido en uno de los juegos matemáticos más exitosos de los últimos años como el juguete más caro y vendido del mundo.  

Se define al cubo de Rubik como un rompecabezas mecánico, está compuesto por 6 caras donde cada una de un distinto color. El puzzle posee un núcleo mecánico que permite que sus caras giren, así cambiando el orden de los colores. (Romero, 2013). La dificultad que presenta el cubo es que, para llegar a resolverlo se debe realizar una sucesión de movimientos específicos y repetitivos, después de haber desordenado los colores del cubo, y así se pueda volver al estado original del rompecabezas con las seis caras completas de un mismo color.

Un speedcuber, de acuerdo con el diccionario abierto en español, proviene del inglés SPEED (velocidad) y CUBE (Cubo). Es un término al que se le designa a los competidores que intentan resolver el cubo de Rubik en el menor tiempo posible. A diferencia de la población que no puede resolver el rompecabezas, los speedcubers son capaces de lograrlo en pocos segundos, también con los ojos vendados, con una mano y hasta con los pies. Los competidores han alcanzado tanta fama que incluso se puede encontrar un documental sobre ellos en la plataforma de Netflix llamado “Los Speedcubers”.

Se suele estereotipar que aquellos que conocen la solución del cubo son “inteligentes”, así que realmente nos preguntaremos ¿El cubo de Rubik trae algún beneficio a aquellos que logran resolverlo? De acuerdo con los artículos científicos investigados, el cubo de Rubik trae mejoras en relación con el pensamiento matemático y en el desarrollo de ciertas funciones cognitivas.

El pensamiento matemático se refiere a la capacidad de comprender, razonar y resolver problemas utilizando conceptos y relaciones matemáticas. Esto incluye habilidades como la identificación de patrones, la formulación de hipótesis, la resolución de ecuaciones y la interpretación de datos. Por otro lado, las funciones cognitivas involucradas en el pensamiento matemático incluyen la atención, la memoria de trabajo, la percepción visual y espacial, el razonamiento lógico, la planificación y la toma de decisiones. Estas funciones trabajan en conjunto para facilitar la comprensión y manipulación de conceptos matemáticos, permitiendo a los individuos abordar problemas matemáticos de manera eficiente y efectiva.

De acuerdo con los resultados del experimento realizado por Cano Parra (2018) donde varios alumnos se les enseño algoritmos del cubo de Rubik antes de presentarse a exámenes obtuvo los siguientes resultados: El entrenamiento con el cubo de Rubik puede influir positivamente en los procesos de atención visual y táctil, así como en la atención sostenida y selectiva, dado que requiere una percepción y una manipulación precisas de los cubos. Además, el aprendizaje de los algoritmos del cubo de Rubik puede mejorar la memoria de trabajo, ya que implica recordar y aplicar secuencias de movimientos específicos, y también puede fortalecer la fase de evocación de la memoria al requerir la recuperación activa de estos algoritmos durante la resolución del cubo. Sin embargo, este tipo de entrenamiento no parece incidir significativamente en los procesos de memoria auditiva ni en la atención auditiva, ya que el cubo de Rubik se centra en estímulos visuales y táctiles.

Los hallazgos que sugieren una mejora en la memoria de trabajo y la fase de evocación de la memoria como resultado del entrenamiento con el cubo de Rubik son significativos en el contexto educativo, particularmente en el rendimiento escolar en matemáticas. Dado que la memoria de trabajo está estrechamente relacionada con la capacidad para comprender y manipular información matemática de manera efectiva, y la fase de evocación de la memoria facilita la recuperación de conceptos y procedimientos aprendidos, esta correlación positiva no es sorprendente. Un aumento en la memoria de trabajo y la eficiencia en la evocación de la memoria pueden traducirse en una mejor capacidad para recordar fórmulas, comprender problemas complejos y aplicar conceptos matemáticos de manera más efectiva, lo que en última instancia puede conducir a un mayor rendimiento escolar en matemáticas.

Los avances de la investigación realizada por López, Vásquez y Rivera (2019) proporcionan una perspectiva más amplia sobre los beneficios del cubo de Rubik en el desarrollo cognitivo y educativo. Según sus hallazgos, el cubo de Rubik no solo mejora la memoria y la retención, sino que también estimula la inteligencia espacial, la visualización y la resolución de problemas. Estas habilidades son fundamentales no solo en matemáticas, sino también en diversos aspectos de la vida cotidiana y en la resolución de problemas complejos en varias disciplinas. Además, el cubo de Rubik se ha integrado en la enseñanza de las matemáticas, particularmente en el estudio de formas geométricas, donde su uso promueve la comprensión de conceptos abstractos y fortalece las habilidades de pensamiento lógico. La creación del programa «You Can Do the Rubik’s Cube» en Norteamérica refleja el reconocimiento creciente de la importancia del cubo de Rubik como herramienta educativa. Este programa busca capacitar a los maestros para incorporar de manera efectiva este rompecabezas en el aula, promoviendo así el desarrollo integral de los estudiantes mediante el aprendizaje experiencial y práctico. En conjunto, estos hallazgos subrayan el valor del cubo de Rubik no solo como un pasatiempo, sino como una herramienta educativa poderosa que puede enriquecer significativamente el proceso de enseñanza y aprendizaje en las aulas de todo el mundo.

Por último, Según los hallazgos de Sagiari y López (2010), se encontraron resultados similares en relación con la enseñanza del cubo de Rubik en la materia de matemáticas. Sus investigaciones respaldan la noción de que el cubo de Rubik no solo mejora la memoria y la retención, sino que también promueve el desarrollo de habilidades espaciales, de visualización y de resolución de problemas. Estos resultados son consistentes con los hallazgos más recientes de López, Vásquez y Rivera (2019), lo que sugiere que el cubo de Rubik continúa siendo una herramienta valiosa para el aprendizaje de las matemáticas y el desarrollo cognitivo en general. La confirmación de estos resultados por parte de diferentes investigadores a lo largo del tiempo fortalece la evidencia sobre los beneficios educativos del cubo de Rubik y respalda su integración en el currículo escolar.

En conclusión, me gustaría expresar mi sincero agradecimiento a Ivanna Morales Medina, colega en psicología, por su valiosa contribución y revisión de la investigación mencionada. Su perspectiva y experiencia enriquecieron significativamente el contenido y la precisión de este trabajo. Además, a través de la investigación revisada, queda claro que el cubo de Rubik no solo es una herramienta educativa efectiva, sino también un recurso innovador, estratégico y llamativo que estimula el pensamiento del estudiante. Su capacidad para mejorar la memoria, la visualización y la resolución de problemas lo convierte en un activo invaluable en el contexto educativo. Al integrar el cubo de Rubik en el aula, los educadores pueden fomentar un ambiente de aprendizaje dinámico y participativo que motive a los estudiantes a desarrollar habilidades matemáticas y cognitivas fundamentales de manera activa y divertida.

Fuentes:

Cano-Parra, N. Y. (2018, January 1). Atención, memoria y rendi-miento escolar. Entrenamiento con el cubo de Rubik. https://reunir.unir.net/handle/123456789/6467

Damiana, F. M. (2022, November 25). Cubo de rubik como material didáctico en el aprendizaje del área de matemática en los estudiantes del cuarto grado de la IEP 70580 Chilla Juliaca – 2020. http://tesis.unap.edu.pe/handle/20.500.14082/19188

Velásquez, Vásquez & Riera K. L. (2019). FORTALECIMIENTO DEL PENSAMIENTO MATEMATICO MEDIANTE LA SOLUCION DEL CUBO DE RUBIK. Scribd. https://es.scribd.com/document/445598358/FORTALECIMIENTO-DEL-PENSAMIENTO-MATEMATICO-MEDIANTE-LA-SOLUCION-DEL-CUBO-DE-RUBIK