Introducción
Gran parte de la sociedad suele etiquetar a los niños por la forma en que se comportan o se enfrentas a un sinfín de situaciones, los niños son etiquetados por las personas que los rodean, empezando por la esfera principal, la familia y siguiendo por la escuela.
Una de las grandes etiquetas que les colocan a los niños es, tiene déficit de atención, es hiperactivo, pero, ¿en realidad sabemos a qué nos referimos al momento de utilizar dichas etiquetas?, ¿estamos familiarizados con el tema?
Por lo cual me parece interesante hablar sobre el tema, TDAH, y proponer algunas estrategias, que parecen una buena vía para mejorar la relación entre los padres y el menor con TDAH, así mismo relación maestro alumno con TDAH.
Tanto padres como maestros se enfrentan a un sinfín de retos con la población infantil. Dentro de aquellos retos se enfrentan al diagnóstico, TDAH, lo que normalmente no genera una respuesta favorable por parte de los adultos. Se presenta una serie de preguntas de como guiar de forma adecuada al menor con dicho diagnóstico, podríamos decir que al tener el diagnostico se etiqueta y el menor ya no es un Daniel, Mauricio, Sofía, no, ya es mi hijo o alumno con TDAH; por tal motivo es de suma importancia mantenernos informados, para no generar ideas erróneas, tales como, no lograra relacionarse con sus pares, será de aquellos que pertenecen al grupo de malas calificaciones, etc.; o convertir el diagnóstico en un tabú.
Adentremos al concepto de TDAH y algunas estrategias, esperando sean útiles.
¿Qué es el TDAH?
Empecemos por conocer a que se le conoce como TDAH, el cual es uno de los que se encuentra más presente en la población infantil.
Se puede definir al TDAH como una condición neurológica, el cual tiene como 3 características principales, la inatención, hiperactividad e impulsividad (Tec, Martín, & Pérez, 2012); esto genera que el niño presente diferentes obstáculos como la interacción con sus pares, el avance en su proceso de aprendizaje, el rendimiento escolar y la parte adaptativa a los diferentes contextos a los que el menor pertenece.
¿Cómo puedo identificar un niño con TDHA?
Dentro del salón de clases y en casa podemos identificarlos con unas sencillas características:
Como padre de familia, ¿qué estrategias puedo llevar acabo en casa para ofrecer un ambiente adecuado a mi hijo con TDHA?
Lo principal y sumamente importante es que como padre de familia asista a un proceso terapéutico, ¿con que finalidad?, principalmente poder descargar ese cumulo de emociones y sentimientos que me genera el saber que tengo un hijo con TDAH. En ocasiones para algunos padres, cual sea el diagnóstico de su hijo, no necesariamente un TDAH los hace enfrentarse a una situación de negación, o se convierte en una catástrofe el diagnóstico, por tal motivo, lo primero es, asistir a un proceso terapéutico.
Un segundo paso sería informarte adecuadamente con expertos, acerca del tema para con esto lograr entender el comportamiento del menor.
Estrategias:
Como maestro, ¿Qué estrategias puedo llevar a cabo en el aula para ofrecer un ambiente adecuado a mi alumno con TDHA?
Tú trabajo como maestro es mantenerte informado sobre el tema, así como estas en constante actualización sobre cursos referentes a la educación, es importante que tomes en cuenta que cada alumno es diferente con o sin diagnóstico y deberás informarte sobre la situación de tu alumno.
Estrategias:
Es necesario tomar en cuenta la teoría de las inteligencias múltiples, para mejorar el desarrollo del niño tanto en casa como en la escuela; la inteligencia puede estar dividida de la siguiente forma intrapersonal, se basa en el conocimiento de uno mismos e interpersonal, la capacidad para relacionarse con sus pares. Dentro de las inteligencias múltiples se encuentra:
Deberás reforzar aquella en la que el menor se sienta como y lo refleje en sus actividades diarias. (Montes Ayala & Castro García, 2005)
Finalizo con un pequeño recordatorio; cada una de las estrategias exige constancia, esfuerzo, solicita un trabajo en equipo, padres, niño y si es posible el maestro en turno.
Como adultos debemos tener presentes que cada uno de los niños es perfecto, único, tal cual es, sin tomar en cuenta algún diagnóstico, que pueda generar que sea etiquetado, si en general, todos vivimos bajo alguna etiqueta, por nuestra personalidad, o por cómo nos desenvolvemos en alguna actividad, está de más que nuestros niños carguen con una etiqueta por su diagnóstico, eso no significa que padres y maestros no se informen o estén en búsqueda de estrategias para apoyar de manera significa el desarrollo de los niños, en cada uno de los contextos donde se llegan a desenvolver. El objetivo como adultos debe ser generar un ambiente, sano, de confianza para un mejor desarrollo.
Montes Ayala, M., & Castro García, A. (2005). Juegos para niños con necesidades educativas especiales . México: Pax México .
Tec, M., Martín, S., & Pérez, M. (2012). Educación especial en México y América Latina. México : Trillas.
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