¿Qué sabemos de los riesgos digitales?

Riesgo

El término riesgo es tan viejo como la propia existencia de los seres humanos. Es posible afirmar que, desde el punto de vista común, se refiere a la posibilidad de perder algo o de obtener un resultado adverso, negativo o peligroso. El riesgo de una actividad puede abarcar dos elementos: la probabilidad de que se produzca un resultado negativo y la magnitud de tal resultado. Así pues, a mayor probabilidad y pérdida potencial, el riesgo se incrementará.

Las vulnerabilidades o amenazas, en sí mismas, no constituyen un riesgo, pero si se combinan, se transforman en un peligro, es decir, en la posibilidad de que suceda un desastre.

Riesgo digital

Trucco (citado por Sanchez y Robles (2016)) afirma que “el aumento de la conectividad en los hogares con jóvenes de edades entre 10 y 19 años es más acelerado que el que se registra en los hogares compuestos únicamente por mayores de 20 años”.^[1]

Araby Díaz (2015) afirma que: “La masiva popularidad de la comunicación en línea entre los adolescentes ha provocado reacciones encontradas; las precauciones se han focalizado en el desarrollo de relaciones superficiales con extraños, en el riesgo de acciones y en el aumento de la probabilidad de ser víctima de ciberacoso”.^[2]

Tomando en cuenta a los autores previos, los niños y jóvenes son los más susceptibles a estos ataques, dado que frecuentemente se dedican la mayor parte de su tiempo a las redes sociales, revisando numerosas publicaciones y compartiendo juegos y datos personales con quienes no conocen, y no se dan cuenta si estas personas pueden hacer mal uso de sus datos o tienen malas intenciones hacia su persona, pudiendo provocarles daños irreparables.

Estadísticas de riesgos digitales

Internet World Stats (2018): La proliferación de los servicios de internet ha crecido exponencialmente. Los riesgos indican que en 1990 solo 3 millones tenían acceso a internet (de los cuales el 73% vivía en EE. UU. y el 15% en Europa Occidental). En la actualidad, más de 4000 millones de personas están conectadas a la red en todo el mundo.^[3]

Diversos estudios realizados a nivel mundial Park, Khan y Petrina (2009) muestran que las aplicaciones y las herramientas que internet ofrece a los jóvenes contribuyen a mejorar sus oportunidades para alcanzar determinados aprendizajes; así también les permite potenciar su comunicación, acceso a la información y sus capacidades creativas.^[4]

Gonzáles y Salcines (2015) mencionan que también pueden tener algún efecto negativo en la adolescente, ya que pueden utilizarse como un objetivo comercial para la difusión de la venta de diversos productos (juegos violentos, alcohol, tabaco, producciones musicales y pornografía). ^[5]

Entre los diversos peligros a los que se pueden enfrentar en  internet, redes sociales, plataformas, juegos, etc., se mencionan a continuación los siguientes:

Exceso en Internet

No podemos discutir que se utilice poco o mucho el internet en la vida cotidiana, pero el efecto que provoca su uso excesivo en niños, niñas y adolescentes y su impacto en su vida es alarmante. Entre los indicadores podemos citar los siguientes: si no utiliza su móvil, se siente inquieto y ansioso por tenerlo; se limita a realizar actividades al aire libre, además de ver a sus amigos y practicar deporte.

Poner en riesgo datos personales

Al ingresar a la red, nos topamos con diversas páginas, juegos, redes sociales, entre otros, que solicitan nuestros datos personales, tales como: fecha de nacimiento, nombre, apellidos, preferencias musicales, preferencias lectoras, etc. Sin embargo, desconocemos qué buscan con estos datos y si podrían ser utilizados para cometer algún tipo de delito.

El sharenting

Esta conducta tiene que ver con compartir fotografías de alguien sin su permiso, incluso en su estado de bebé, dado que con esta práctica podemos exponerlos a diversos riesgos en la red, tales como secuestros, uso indebido de las imágenes, entre otros.

Robo de identidad

Esta práctica se lleva a cabo cuando un individuo se disfraza de otro; suele suceder en las plataformas y redes sociales. Una persona se falsifica, provocando perjuicios a las víctimas, dado que puede perpetrar algún acto delictivo en tu nombre.

Phishing

Cuando alguien te envía un email sin saberlo, solicitando que descargues un archivo adjunto, hagas clic en una liga o completes un formulario con tus datos personales o información privada, o requiera tus contraseñas.

Wishing

Cuando alguien se comunica contigo a través de un mensaje o llamada telefónica, disfrazándose de un familiar o persona de confianza, pidiendo información personal de tus amigos y conocidos, o pidiéndote que accedas a sitios web que usualmente son malintencionados.

Grooming

Este tipo de acciones implica que un individuo mayor se disfraza de niño o niña para establecer comunicación con niños y jóvenes con el fin de obtener su amistad y confianza, y luego causar perjuicios a las víctimas, como por ejemplo: enviar imágenes comprometedoras, asistir a encuentros secretos para conocerse.

Conclusiones

Como se ha observado en este artículo, existen numerosos niños y jóvenes que utilizan las redes sociales diariamente, lo que les expone a diversos riesgos, sin tener la correcta información; esto puede provocar diversas clases de dificultades. Por lo tanto, la forma más efectiva de prevenir es estar al tanto y conocer qué hacer en caso de ser víctimas.

Bibliografías

Arab, E., & Díaz, A. (2015). Impacto de las redes sociales e internet en la adolescencia: aspectos positivos y negativos. Revista Médica Clínica Las Condes, 26(1), 7-13. Obtenido de https://reader.elsevier.com/reader/sd/pii/

DeCS. Descriptores en Ciencias de la Salud. Biblioteca Virtual en Salud [Internet]. São Paulo: BIREME Riesgo [actualizado 12 de febrero de 2010; citado mayo 2010]. Disponible en: http://decs.bvs.br/E/DeCS2010_Alfab-R.htm

Glosario de términos. Administradora de Riesgos Profesionales ARP SURA [Internet]. Medellín: Seguros de Riesgos Profesionales Suramericana SA; c 2011. Riesgo [citado mayo 2010]. Disponible en: http://www.arpsura.com/index.php?option=com_glossary&task=list&glossid=99&le tter=R  

Internet World Stats. (2018 Internet Usage Statistics. The Internet Big Picture. World Internet Users and 2019 Population Stats. Internet World Stats. Retrieved from https://www.internetworldstats.com  

Park, H., Khan, S. y Petrina S. (2009). ICT in Science Education:  A quasiexperimental study of achievement, attitudes toward science, and career aspirations of Korean middle school students. International Journal of Science Education, 31(8), 993-1012. 

Sánchez Teruel, D., & Robles Bello, M. (2016). Riesgos y potencialidades de la era digital para la infancia y la adolescencia. Educación y Humanismo, 18(31), 186-204 Obtenido de http://revistas.unisimon.edu.co/index.php/educacion/article/view/ 2358/2250

^[1] David Sánchez Truel & Maria Auxiliadora Robles (2016). Riesgos y potencialidades de la era digital para la infancia y adolescencia. Educación y humanismo 18(31), 186-204. Obtenido de http://revista.unisimon.edu.co/ondex.php/eduction/

^[2] Elias Arab & Alejandra Díaz (2015). Impacto de las redes sociales e Internet en la adolescencia: aspectos positivos y negativos. Revista Médica Clínica Las Condes, 26(1), 7-13. Obtenido de https://reades.eleseviers.com/reder/sd/pii/

^[3] Internet World Stats (2018) Internet Usage Statistics. The Internet Big Picture, World Internet Users and 2019 Population Stats. Internet World Stats. Retrieved from https://www.internetworldstats.com/stats.

^[4] Hyeran Park, Samia Khan, Stephen Petrina (2009). ICT in Science Education: A auaseixperimentalstudy of achievement, actitudes toward science, and career aspirations of korean middle school students.   International Journal of Science Education, 31(8), 993-1012.

^[5] Natalia Gonzales & Irina Salcines (2015). El smartphone en los procesos de enseñanza-aprendizaje y evaluación en educación superior. Percepciones de docentes y estudiantes. Relive, 21(2) Recuerdo de http://dex.doi.org./10.7203/relive.21.2.7480.