Considero que las expectativas que tienen los padres de familia de sus hijos con
discapacidad son bajas y es la principal BAP a la que se enfrentan ya que son
altas o bajas y considero que ambas afectan de manera significativa en el
aprendizaje de los alumnos.
Los padres de familia que tienen altas expectativas refieren que el trabajo que
realiza la docente es muy bajo al nivel de aprendizaje que tienen sus hijos por lo
que en la mayoría de los casos prefieren no involucrarse y desarrollar las
actividades lo cual afecta en el aprendizaje de sus hijos por el rezago educativo.
Por otro lado los padres de familia que tienen bajas expectativas de sus hijos
afectan también de manera significativa en el aprendizaje de los alumnos ya que
tampoco desarrollan las actividades escolares ya que refieren que sus hijos no
hablan, no saben tomar el lápiz por lo que no le encuentran sentido conectarse
en sus clases virtuales.
Realizando formularios con los padres de familia de mis alumnos refieren que le
facilitan las herramientas con las que cuentan en su casa a sus hijos que asisten
a una escuela regular ya que ellos los aprovecharían mas que sus hijos que
asisten al CAM.
Por lo que los padres de familia no están al pendiente de los avisos que se
comparten en educación especial, de vez en cuando reportan su asistencia y no
hay cumplimiento de actividades para desarrollar en casa y si el docente se
comunica con ellos y solicita esas evidencias son muy claras las actividades que
realizan ellos mismos por los alumnos.
Haciendo un análisis de los alumnos que no se conectan en las clases virtuales
se llega a la conclusión que son los alumnos que nunca faltan a clases, llegan
solos en transporte escolar, no asisten a juntas académicas de sus hijos porque
cabe mencionar que son las mamás que están en primera fila cuando se hacen
entrega de apoyos económicos y que lamentablemente no son ocupados para
los alumnos ya que durante el ciclo escolar se observa a los alumnos
descuidados y sucios.
SUSANA CRISTINA TAVERA TORRES
Cabe mencionar que trabajo social da seguimiento a estos alumnos como de
manera virtual como de manera presencial y los padres de familia se
comprometen en ese momento a cumplir con sus obligaciones pero después de
una semana vuelven a la misma situación.
Considero que las expectativas negativas y positivas afectan de manera
significativa en la adquisición de aprendizajes significativos en los alumnos ya
que no son realistas o por otra parte se justifican de esas expectativas que tienen
con sus hijos para justificar la irresponsabilidad que tienen con sus hijos
asignando al contexto escolar toda la responsabilidad ya que ellos tienen mas
hijos y horarios de trabajo que son prioridad.
Se brinda apoyo a los padres de familia con talles para padres de familia y apoyo
psicológico para los padres de familia y alumnos con la finalidad de tener mejor
respuesta y lograr impactar en el aprendizaje de sus hijos, pero cabe mencionar
que tampoco a la respuesta por muchas razones que ellos refieren cuando se
les hace una llamada telefónica.
Finalizando este segundo trimestre es significativo para mi que pude
comprometer a dos mamás llegando a un trabajo sistemático con 8 alumnos de
10 y la estrategia que utilice fue ser disponible al horario que ellos me solicitaban
y trabajar solamente 15 minutos con el alumno y conforme fue pasando el tiempo
ellos observaban que sus hijos tenían disposición ante el trabajo y que había
respuesta ante las actividades porque si cuentan con competencias para adquirir
mas elementos significativos en su aprendizaje y pude lograr observar en las
ultimas dos mamás que esa parte las motivo a no faltar a su clase virtual.
Considero que es importante que las madres de familia necesitan obtener
resultados favorables para que se motiven en participar en las actividades
escolares de sus hijos desde el desarrollo de las actividades de rutina básica
como aseo personal, aseo en su cuarto, participar en actividades en casa como
barrer, ir a la tienda, preparar alimentos para que ellos trabajen su autonomía y
desarrollen más competencias como también me puedo percatar que los padres
de familia de educación especial viven a la defensiva ante su contexto social y
muchos aun no han trabajado con su duelo.