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¿QUÉ EMOCIONES VIVIMOS DOCENTES, ALUMNOS Y PADRES DE FAMILIA EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA EN EDUCACIÓN ESPECIAL?

 

Por SUSANA CRISTINA TAVERA TORRES

 

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Por SUSANA CRISTINA TAVERA TORRES

Actualmente las emociones son muy distintas a las que tuvimos al inicio del ciclo escolar ya que en un inicio considero que todos teníamos inseguridad  por el hecho de hacer uso de las herramientas que muchos padres de familia y docentes no tenían conocimiento de su uso y por otro lado teníamos emoción ya que muchos creímos que regresaríamos  en noviembre de manera presencial pero conforme fue pasando el tiempo nos dimos cuenta que no fue así, cuando se informa a los padres de familia que no será posible regresar antes del periodos de vacaciones en diciembre se observa en el registro de nuestras bitácoras y listas de asistencia que hubo una disminución  en su asistencia virtual y cumplimiento de tareas con su respectiva evidencia por medio de formularios y seguimiento de manera individual  un 70% refirió que no se habían conectado por su situación económica  ya que se habían quedado sin trabajo y porque habían tenido pérdidas familiares directas o estaban en espera de un resultado de la prueba PCR  lo cual llevo a los padres de familia a sentir tristeza y enojo por las situaciones  que vivían en esos meses y lo que menos era importante era asistir a clases virtuales.

 

Durante el periodo de enero se vuelve involucrar a un 85% de la población a las clases virtuales o a que manden sus evidencias  después de dar seguimiento nuevamente de manera individual, considero que mi empatía me permitió tener este incremento de población en mis clases virtuales  o de entrega de tareas  ya que  muchas veces debemos de ponernos en el lugar de la familia de nuestros alumnos y lamentablemente no solo hay perdidas en las familias de nuestros alumnos sino que desafortunadamente nosotros también  estamos teniendo perdidas familiares o situaciones que afectan nuestras emociones como el estrés por exceso de trabajo ya que de mi parte a estas alturas del ciclo escolar no logro establecer un trabajo en casa respetando mi horario de trabajo lo cual genera estrés y he tenido periodos de ansiedad porque lo que menos quiere uno es contagiarse o seguir teniendo perdidas,  como también el encierro ya casi por un año ya afecta de esta manera y considero que al menos los que vivimos en la Ciudad de México o Estado de México estamos acostumbrados a tener un ritmo de vida muy acelerado y a pasar poco tiempo en casa con nuestras familias y en este encierro tenemos algunos la oportunidad de trabajar todos desde casa y creo que la parte de la convivencia diaria de las 24 horas al día generan en su momento conflictos por los mínimos detalles  y no dudo que esta situación también la vivan unas familias de mis alumnos. 

 

 

Lo que en un inicio parecía agradable no salir de casa ahorita para muchos causa enojo por toda una gran variedad de factores que intervienen pero no sabemos vivir el momento con felicidad y agradecimiento con las oportunidades que se nos otorgan por lo que he realizado sesiones los días viernes de cada 15 días talleres para padres de familia con esta nueva modalidad y buscando una opción  atractiva para los padres de familia, tengan interés de escuchar ya que 3 mamás de mis 10 alumnos no saben leer ni escribir, para ir trabajando esta parte socioemocional  ya que he tenido oportunidad de observar muchas situaciones que están afectando a mis alumnos de una manera inconsciente ya que como referí anteriormente la mayoría de los padres de familia solo convive con sus hijos no más de 4 horas ya que  asisten en un horario completo a clases  de 8:00 a 16:00 horas y solo van por ellos 3 papas los otros se van en el transporte escolar y van llegando a su casa en la hora de entrada y salida por lo que no saben trabajar con sus hijos, no tienen paciencia y otros factores, por lo que he tenido hasta el momento resultados favorables ya que  esta última semana de trabajo  pude observar a los padres de familia con un poco más de paciencia ya que era muy notorio su estrés al ver que las expectativas que tienen con sus hijos no corresponden a la realidad. 

 

Durante este mes de febrero me pude percatar que los padres de familia retoman nuevamente la parte del compromiso a sus posibilidades después de un trabajo de sensibilización y rescatando las competencias que tienen sus hijos para de ahí partir con el trabajo continuo ya que los padres de familia referían que no se conectaban porque sus hijos no sabían, no podían y no iban a logarlo, por lo que les compartí que era un derecho del alumno recibir una educación sin importar su condición por lo que se inició con esos casos específicos un plan de trabajo acorde a sus situación ya que se hace mención de que en educación especial en el CAM se comparten estrategias para formar alumnos competentes a la vida cotidiana en el contexto social donde se desarrollan, lo cual ha cambiado su percepción de trabajo y los motiva a conectarse.

 

En conclusión, considero que todos los integrantes de equipo de trabajo que son el alumno, padres de familia y docentes nos hemos enfrentado a diversas situaciones emocionales que en su momento afectan de manera significativa las actividades que desarrollamos ya que todos hemos vivido enojo, tristeza, miedo, felicidad por situaciones en común por lo que considero que ser flexible es bueno pero también en su momento uno como docente debe de saber exigir considerando siempre las posibilidades de cada una de las familias. 

Diplomado en terapia de lenguaje

Atenta invitación

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