LA IMPORTANCIA DE LA DETECCIÓN TEMPRANA DE LAS ALTERACIONES DEL LENGUAJE EN LA EDAD TEMPRANA.

El lenguaje es una herramienta crucial para el desarrollo social y emocional del ser humano, ya que gracias a esta herramienta podemos comunicar o expresar emociones, sentimientos o pensamientos formando una interacción entre el entorno favoreciendo en el aprendizaje y convivencia. Sin embargo, existen alteraciones en el lenguaje que dificultan una buena comunicación afectando un desarrollo adecuado. Una identificación temprana de estos trastornos permite implementar intervenciones adecuadas que pueden mejorar significativamente la calidad de vida de quien las padece y de su entorno familiar y social.

Desarrollo.

El lenguaje es un instrumento exclusivo del ser humano es complejo ya que esta formado por un sistema de codificación, articulación y pragmática. Con la necesidad de comunicar el ser humano ha desarrollado esta habilidad desde edad temprana. Esto ha sido campo de estudio interesante para algunos autores, donde describen distintas formas en el que vamos adquiriendo esta capacidad.

Lev Vygotsky (1995) menciona que el lenguaje en sus inicios es de carácter social, luego sus funciones se desagregan en el habla comunicativa, trasmitiendo un mensaje y egocéntrica, referente a pensamientos no exteriorizados mediante las palabras.

Bruner (1986) refiere que el niño interpreta y negocia mediante el lenguaje cuando ha establecido contacto a partir de los vínculos que tiene con las demás personas. Desde la teoría sociocultural, se entiende que los factores contextuales y el apoyo de los adultos intervienen en el desarrollo del lenguaje, siempre que los niños sean el centro del aprendizaje, pues, su adquisición es de forma social, luego interioriza el significado de los signos, todo esto a partir de actividades como: narrando cuentos, escuchar sus monólogos, conversaciones cortas o preguntas, mostrando objetos con su respectiva palabra, cantando y otros juegos.

Como se menciona el lenguaje es un proceso que se va adquiriendo desde muy temprana edad. Según American Speech-Language-Hearing Association (ASHA, 2020), el 90% de los niños desarrollan habilidades lingüísticas fundamentales para los tres años. Siendo que ha esta edad los niños pueden usar oraciones sencillas, seguir instrucciones o nombrar objetos.

Guaranda Loor, Jesús Dalinda, & Samada Grasst, Yanet. (2023), refieren que esta estructura presenta observables modificaciones inculcadas directamente por los mismos padres o representantes, considerando que, desde casa, los niños llegan con un lenguaje limitado y en ciertos casos con dificultades lingüísticas serias . Desde esta perspectiva, se concluye que son muchos los aspectos que influyen en el desarrollo del lenguaje, entre los principales está el entorno en que los niños se desarrollan desde sus primeros años de su vida, influyendo en el desarrollo del lenguaje y uso inadecuado de las palabras por parte de los adultos. Así mismo, la Asociación Española de Pediatría, manifiesta que existen varios factores que determinan el desarrollo lingüístico de los niños, como es la familia, el ambiente sociocultural, la herencia y la escolarización.

Sin embargo, algunos niños presentan retrasos o alteraciones que, si no se identifican y tratan a tiempo, pueden llevar a problemas más graves en el futuro.

Los hitos del desarrollo del lenguaje se establecen en etapas específicas y cualquier desviación significativa puede ser un indicador de un trastorno. Las alteraciones del lenguaje pueden manifestarse de diversas formas, incluyendo dificultades en la articulación, problemas de fluidez y retrasos en la adquisición de vocabulario.

Las alteraciones del lenguaje no solo afectan en el contexto académico y social a quien lo padece, (Baixauli-Fortea et al., 2015; Garay, 2019; Go Kok Yew y O’Kearney, 2015), refieren que, a nivel emocional, diversos estudios señalan bajos niveles de autoestima y creencias de autoeficacia reducidas en el alumnado que padece estas alteraciones. En esta misma línea, el alumnado con dificultades del lenguaje oral experimenta problemas de regulación emocional, lo que aumenta el riesgo de ansiedad y depresión (Baixauli-Fortea et al., 2015; Burnley et al., 2023)

Esto subraya la necesidad de una detección temprana, ya que una intervención oportuna puede mitigar estos riesgos.

Por lo tanto una detección temprana de alteraciones del lenguaje es crucial para el desarrollo del niño, ya que puede prevenir problemas de aprendizaje y mejorar la comunicación. Según López y Fernández (2020), «una intervención temprana puede facilitar el desarrollo de habilidades lingüísticas y sociales, lo que impacta positivamente en el rendimiento académico» (p. 45). Además, la Asociación Americana del Habla, Lenguaje y Audición (ASHA, 2021) destaca que «la identificación y el tratamiento precoz son esenciales para maximizar el potencial del niño en su desarrollo».

Una corrección a temprana edad en las alteraciones del lenguaje en la infancia es esencial para el desarrollo integral de los niños. Al identificar y tratar estas alteraciones de manera oportuna, se pueden prevenir problemas futuros en el aprendizaje y las relaciones interpersonales. Es fundamental que padres y educadores estén atentos a las señales de advertencia y busquen la evaluación profesional adecuada. Invertir en la detección y tratamiento temprano no solo beneficia a los niños, sino que también fortalece a la sociedad en su conjunto.

Referencia:

Santamarta, L., y Arrimada, M. (2025). Impacto de las alteraciones del lenguaje oral en los rasgos psicosociales del alumnado de Educación Infantil y Primaria: un estudio preliminar. Revista de Psicología y Educación, 20(1), 64-73.

Pérez Pedraza, P., & Salmerón López, T. (2006). Desarrollo de la comunicación y del lenguaje: indicadores de preocupación. Pediatría Atención Primaria, VIII(32), 111-125.

Guaranda Loor, Jesús Dalinda, & Samada Grasst, Yanet. (2023). Sistema de actividades para el desarrollo del lenguaje oral en niños de 5 años. Universidad, Ciencia y Tecnología, 27(121), 52-63

Lara-Díaz, M. F., Gómez-Fonseca, Á. M., García, M., Guerrero, Y., & Niño, L. (2010). RELACIONES ENTRE LAS DIFICULTADES DEL LENGUAJE ORAL A LOS 5 Y 6 AÑOS Y LOS PROCESOS DE LECTURA A LOS 8 Y 9 AÑOS. Revista de la Facultad de Medicina, 58(3), 191-203.

Moran Alvarado, Maritza Del Rocío, Vera Miranda, Lorena Yadira, & Morán Franco, Martha Raquel. (2017). LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE Y LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.: CONSIDERACIONES PARA LA ATENCION EN LA ESCUELA. Revista Universidad y Sociedad, 9(3), 191-197.

Asociación Americana del Habla, Lenguaje y Audición. (2021). Early identification of communication disorders.

López, M., & Fernández, A. (2020). Intervención temprana en trastornos del lenguaje: Un enfoque integral. Editorial Educativa.