LE-LE-LENGUAJE Y SUS ALTERACIONES COMO TARTAMUDEZ

Dentro de lo que es el lenguaje en el trayecto de su aprendizaje, adquisición y desarrollo se puede llegar a presentar alteraciones las cuales pueden denominarse de diferentes maneras ya sea como dificultades, trastornos, desorden, etc. Existen una gama de estas alteraciones que se encuentran dentro de categorías según su origen, lo que involucra dicha alteración o lo que implica.

Siendo una alteración tartamudez, dicha alteración es involuntaria la cual se presenta en la fluencia de la expresión verbal, además de que se plantea como uno de los trastornos del habla más frecuente en la edad pediátrica. La tartamudez se caracteriza por la repetición de sonidos, sílabas o palabras, así como los bloqueos al hablar o también las pausas prolongadas ue se pueden presentar entre sonidos y palabras (El Kadaoui et, al., 2015).

Para otros autores la tartamudez la plantean como una patología tanto del habla como de la comunicación la cual genera un daño colateral en la dificultando el óptimo desarrollo emocional y social de un niño, generando concepciones erróneas de realizar una intervención hasta los 4 años y con ello dar un seguimiento optimo. Por otra parte, es común ue los niños de 2 a 4 años en ocasiones no tengan una fluidez, ni tienen la capacidad de engranar lo que se requiere para organizar sus expresiones. Dentro de estas edades además de que están en el proceso de desarrollar sus habilidades lingüísticas, cada infante tiene su capacidad y ritmo en ir mejorando el control motor para la producción en la fluidez y facilidad de las palabras, con ello se va sumando la adquisición de la madurez socioemocional para el uso del lenguaje dentro de una sociedad (Zúñiga y Gamboa, 2011).

Por otra parte Guzmán (2022) hace hincapié de que dentro de la tartamudez existe un componente psicológico que ocasiona ue resalte sus características mismas, por ejemplo, cuando una persona se encuentra en una situación de estrés como puede ser hablar en público, ocasiona que de produzca más las disfluencias que si se tratara de una situación cotidiana, relacionando así el estrés ue puede llevar a ue la tartamudez se extienda, por ello la importancia de un trabajo colaborativo en el seguimiento y valoración de este mismo sumando el tratamiento psicológico dentro del trabajo en la terapia de lenguaje y la misma estimulación.

Dentro de la tartamudez o bien también llamada disfemia puede presentarse características en sus síntomas como la falta de fluidez al hablar, interrupciones o cortes al hablar, bloqueos o titubeos, repetición de sílabas o fonemas, tensiones musculares e incluso ansiedad. Para Caser Fundación (2025) refiere la importancia en la detección y realizar una evaluación de esta alteración donde se encuentre en una etapa temprana ya ue se vuelve crucial para una intervención efectiva y el lograr la prevención en que se convierta en un desafío crónico. Finalmente, el tratar con aspectos ue se asocian con la tartamudez como ya se menciono el miedo hablar en público, nerviosismo y la misma ansiedad, la intervención temprana puede lograr a reducir esfuerzos excesivos que los niños con esta alteración emplean en su manera de comunicarse.

 Cualquier alteración que se pueda presentar además del tratamiento y seguimiento es sumamente importante la evaluación o bien aquellos estudios ue elimine problemas biológicos, como problemas respiratorios, movimientos involuntarios o del mismo aparato fonador que no permita emitir el lenguaje.

REFERENCIAS:

• Caser Fundación (2025) Tartamudez o Disfemia. Recuperado de: https://www.fundacioncaser.org/discapacidad/tipos-de-discapacidad/discapacidad-comunicativa/tartamudez-o-disfemia

• El Kadaoui M., Molina, M., y Gómez A. (2015). Enfoque y manejo de la tartamudez. Pediatría Atención Primaria, 17(65), e49-e51. Recuperado de: https://dx.doi.org/10.4321/S1139-76322015000100011
• Guzmán F., (2022) La tartamudez, un trastorno del habla reversible. UNAM. Global Revista. Recuperado de: https://unamglobal.unam.mx/global_revista/la-tartamudez-un-trastorno-del-habla-reversible/
• Zúñiga A. y Gambra S. (2011). Evaluación, intervención y evolución en un caso de tartamudez temprana. Boletín AELFA 11(2). Recuperado de: https://www.elsevier.es/es-revista-boletin-aelfa-311-pdf-X1137817411272479