Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad.
Psic. Lilia Morales Benhumea
- ¿Qué es el TDAH?
El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es un padecimiento neurobiológico que produce dificultad para mantener la atención y la conducta en niveles funcionales alterando la calidad de vida de la persona que lo padece. (Pérez JC, Sirven M. 2016).
El proceso mental de la atención es el que se ve afectado, por eso se le denomina déficit de atención.
La ausencia y/o falla de los neurotransmisores (sustancias químicas), específicamente hablando la dopamina y noradrenalina, principalmente, son las sustancias responsables de facilitar la comunicación conocida como sinapsis, entre las neuronas del cerebro.
La capacidad que tienen las personas para interactuar con todo su entorno es, la atención y según (Frade L. 2009) se compone de:
- Sensación (siento el estímulo con los cinco sentidos: toco, veo, oigo, huelo saboreo).
- Percepción (hago consciente la sensación, identifico las diferencias del estímulo: esta frío, es verde, etc.)
- Atención (elijo el estímulo para concentrarme en él y llevar a cabo la acción pensada).
- Memoria (identifico qué estímulo es, para qué sirve, cómo se llama, dónde está, etc.).
- Cognición (analizo el estímulo, planeo la acción, con respecto a él, evalúo, hago un juicio, diseño, analizo una propuesta, invento, construyo, represento).
- Actuación (realizo lo que pensé que iba a hacer, lo ejecuto).
- Emoción (le imprimo sentimientos a lo que selecciono, percibo, atiendo, memorizo, pienso y actúo).
De acuerdo con el Manual Diagnóstico y Estadístico de la Asociación Psiquiátrica Americana en su versión número 5 (siglas en inglés DSM-5), el TDAH se caracteriza por inatención, hiperactividad e impulsividad principalmente.
Estos síntomas afectan directamente el desarrollo y calidad de vida de quien lo padece y más aún si no es detectado y atendido adecuadamente a tiempo.
- Síntomas de inatención según DSMV:
- A menudo no presta atención a los detalles o comete errores por descuido en las tareas escolares, en el trabajo o durante otras actividades.
- A menudo tiene dificultad para mantener la atención en tareas o actividades de juego.
- A menudo parece no escuchar cuando se le habla directamente.
- A menudo no sigue instrucciones y no finaliza tareas escolares, encargos u obligaciones en el lugar de trabajo.
- A menudo tiene dificultad para organizar tareas y actividades.
- A menudo e vita, le disgusta o es renuente a dedicarse a tareas que requieren un esfuerzo mental sostenido.
- A menudo extravía objetos necesarios para sus tareas o actividades.
- A menudo se distrae fácilmente por estímulos externos.
- A menudo se olvida de las actividades diarias.
Síntomas de Hiperactividad/Impulsividad. DSM- V
- A menudo mueve en exceso manos o pies o se retuerce en el asiento.
- A menudo abandona su asiento en situaciones en las que se espera que permanezca sentado.
- A menudo corre o salta en situaciones en las que no es adecuado.
- A menudo son incapaces de jugar o dedicarse tranquilamente a actividades de ocio.
- A menudo habla excesivamente.
- A menudo precipita una respuesta ante una pregunta que no ha sido totalmente formulada.
- A menudo tiene dificultad para esperar su turno.
- A menudo interrumpe o se inmiscuye en las actividades de otros.
3.Tipos del TDAH: DSM-V
- TDAH, con predominio de déficit de atención.
- TDAH, tipo combinado o mixto.
- TDAH, con predominio hiperactivo-impulsivo.
4.Comorbilidad.
Es un término médico, la Organización Mundial de la Salud (OMS) la define como las afecciones que se agregan al padecimiento primario, es decir el TDAH sería el padecimiento primario donde puede sumarse otro trastorno de manera simultánea, eso se conoce como comorbilidad.
Los docentes que trabajan con niños con TDAH deben tener en cuenta que las acciones que implementan especialmente para ellos, pueden ser funcionales para todos los alumnos no sólo para los niños en condición de TDAH.
- Sugerencias.
Aquí se presentan algunos conceptos clave, Pérez JC, Sirvent M. TDAH y comorbilidades en el aula. México 2016.
- Alejar al alumno de distractores.
- Diseñar una “zona tranquila” donde el niño pueda realizar exámenes o trabajar.
- Presentar la información de manera explícita (pistas, recordatorios, señales).
- Supervisarle y ayudarle a que supervise sus avances.
- Mejorar la forma de dar las instrucciones.
- Graduar las tareas en orden progresivo de dificultad.
- Darle información sobre su acción de manera frecuente.
- Definir y trabajar normas de clase y consecuencias de su incumplimiento.
- Fragmentar las tareas en objetivos más cortos y supervisar con más frecuencia su consecución.
- Reconocer conductas adecuadas, ignorar conductas inadecuadas.
- Fomentar uso de las auto instrucciones.
- Permitirle levantarse de la silla en determinados momentos de forma estructurada.
- No culpabilizar-No discutir con el alumno ante los conflictos y problemas de comportamiento.
- Exigir: El padecer TDAH no disculpa al alumno del cumplimiento de responsabilidades.
Referencias
Pérez, J., Sirvent, M. (2016). TDAH y comorbilidades en el aula. México: Fundación Cultural Federico Hoth, A.C.
Frade, L. (2009). Déficit de atención con hiperactividad, fundamentos y estrategias para el manejo en el salón de clase, 3a edición, México: Fundación Cultural Federico Hoth, A.C.
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