TRABAJANDO LAS EMOCIONES EN EDUCACIÓN BASICA

MATRA. IRMA OROZCO TOLEDO

El pasado 19 de septiembre, tras el sismo de 7.1 que se dio en la ciudad de México después de la una de la tarde, 10 mil escuelas sufrieron algún daño, contando aquellas que fueron afectadas el 7 de septiembre en todo el país, afortunadamente la mayoría de daños fueron menores, informa el secretario de educación Aurelio Nuño,  en entrevista de prensa el 25 de septiembre de 2017. Mismo  medio por el que notifica  que la Unicef brindara apoyo psicológico a estudiantes que lo necesiten. (25 de septiembre de 2017)  Sismo del 19:S daño 10 mil escuelas: 400 serán reconstruidas: Nuño. Excélsior

Para salvaguardar la integridad de los menores, las clases de la ciudad de México son suspendidas, y los plateles escolares cerrados,  hasta que  sean revisados por un especialista y otorgue un dictamen de construcción segura.

Tras el desastre natural vivido, los niños  y las niñas de México reanudan las clases paulatinamente, de acuerdo a los dictámenes otorgados por los especialistas, por la misma contingencia se suspende el  CTE  del mes de septiembre.  En el mes de octubre se da la primera sesión extraordinaria de CTE que lleva por nombre “pedagogía de emergencia, momento para consolidar este espacio de los maestros”,  esta guía  da al personal docente la fundamentación de la Pedagogía de Emergencia  a trabajar con la comunidad escolar al reingresar a los planteles.

Se parte de la importancia de trabajar la resiliencia  con los menores de educación básica,  considerando que  la resiliencia es la “capacidad que se tiene  como seres humanos para superar las experiencias difíciles y los conflictos que se presentan en la vida y salir fortalecidos”.  Siendo la resiliencia el principio fundamental de la Pedagogía de Emergencia.  Guía de CTE primera sesión ordinaria. Pedagogía de emergencia, momento para consolidar este espacio de los maestros. México, 2017, p.5   

Pero ¿qué es la Pedagogía de Emergencia que se está proponiendo trabajar con la comunidad escolar de educación básica?

Como menciona Delgado J.  (22/11/2016), La pedagogía de emergencia es llamada también la pedagogía que ayuda a los niños a superar el trauma. Esta pedagogía surge en 2006 como una intervención educativa a los niños que han vivido un trauma,  es una rama que surge de la pedagogía de Waldorf.

La pedagogía Waldorf,  nos dice Delgado J. (22/11/2016),  inicia en 1900, ideado por Rudolf Steiner,  filósofo austriaco,  poco después de la primera guerra mundial.  Modelo educativo que se extendió a otros países después de la segunda guerra mundial, en la pedagogía Waldorf se manejan tres  etapas de desarrollo:

Primera Infancia: que se da desde que nace el niño hasta los 7 años,  aquí la educación se enfoca exclusivamente en el juego y descubrimiento

Edad escolar: de 7 a 14 años, aquí la educación se centra en potenciar la imaginación, se recurre fundamentalmente a las actividades artísticas, esta pedagogía asume que esta capacidad  es central para que los niños puedan desarrollar su inteligencia  y apropiarse de los conocimientos.

Adolescencia y juventud: de 14 a 21 años los adolescentes reciben materias que le permiten ampliar el conocimiento de su realidad y entorno.

Bernd Ruf  que es docente de la pedagogía de Waldorf, tiene contacto con jóvenes traumatizados por la guerra de Líbano en el año de 2006,  experiencia que lo motiva junto con la asociación denominada “Amigos de la Pedagogía Waldorf” a ayudar a niños que viven o han vivido situaciones similares. Es así como Ruf, crea la pedagogía  de emergencia interviniendo en todo el mundo, trabajo que se realiza a través de la expresión oral, artística y de movimiento corporal que permite procesar la experiencia vivida. Guía de CTE primera sesión ordinaria. Pedagogía de emergencia, momento para consolidar este espacio de los maestros. México, 2017, p.7

La pedagogía de emergencia se encarga de rescatar emocionalmente a niños en casos de catástrofes naturales, civiles, o situaciones de maltrato, abuso o abandono, un menor al ser alcanzado por algún tipo de trauma y  no ser tratado psicológicamente   puede afectar el desarrollo del niño a largo plazo, presentando  enfermedades psíquicas y físicas, problemas de aprendizaje o problemas conductuales. (Vallejo, 2017)

Vallejo N. (2017) rescata que de acuerdo a la Pedagogía de Emergencia el ser humano puede trabajar un trauma a través de la pedagogía desde el momento del shock hasta dos meses después, pasados  estos dos meses,  donde se encuentran las dos primeras fases del trauma, es posible  desarrollar patologías secundarias.  En las dos primeras fases del trauma la pedagogía de emergencia tiene como objetivo integrar las experiencias traumáticas a la biografía de cada individuo para contrarrestar el desarrollo de estrés postraumático  a través de cantos, hacer música, rimas y juegos de dedos , juegos de cooperación, de tacto, dibujar, pintar, modelar, escuchar cuentos, sumados a rutinas, y ritmos claros en un entorno afectivo y seguro, todo esto tiene un efecto reorganizador del cerebro y armonizador del plano mental, emocional y físico.

Es importante ver como se busca rescatar las emociones de los menores  para lograr los propósitos educativos en el nivel básico, sin embargo, es de suma importancia  trabajar primeramente con el personal docente esta  Pedagogía de Emergencia, lo cual desde mi experiencia ha sido difícil por los tiempos ya que como se mencionó anteriormente, por la contingencia se suspendió el CTE, y esta sesión extraordinaria cada colegiado deberá buscar sus estrategias para llevarla a cabo, varios maestros trabajan doble turno, o bien son madres o padres de familia que no les permiten dar más tiempo para trabajar con sus colegiados estas acciones que son de suma  importancia.  Otra cuestión sustancial  como menciona el creador de la Pedagogía de Emergencia,  los dos primeros meses son cruciales para trabajar el trauma de los menores a través de la pedagogía y qué hacer cuando ha pasado más de un mes y por las circunstancias estructurales de los planteles hay escuelas de educación básica que aún no han iniciado clases y cuando aquellos que iniciaron no todos retomaron esta pedagogía. En mi parecer es una pedagogía que responde a la importancia de trabajar dentro de los centros escolares lo emocional que ya se observa en el nuevo modelo educativo. Por lo que propongo hacer de esta pedagogía algo cotidiano y no solo cuando se viva una contingencia.

BIBLIOGRAFÍA

Sismo del 19:S daño 10 mil escuelas: 400 serán reconstruidas: Nuño. Excélsior 25 de septiembre de 2017,  recuperado en   http://m.excelsior.com,mx/nacional2017/09/25/1190536

¿En qué consiste la Pedagogía Waldorf?  Delgado J. 22/11/16.   Recuperado en  http://www.etapainfantil.com/pedagogia-walddorf

Guía de CTE primera sesión ordinaria. Pedagogía de emergencia, momento para consolidar este espacio de los maestros. México, 2017, p.5

Pedagogía de Emergencia. Vallejo N. 15/05/2017, Recuperado en   http://ojuleaming.es/2017/05/pedagogia-de-emergencia

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